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[散文] 让生命之花在课堂绽放_任婷珍

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avatar 发表于 2022-12-26 11:43:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
  许小丽老师是我们实验二小低段年级语文老师,她在语文课堂教学改革方面颇有成效。她所带的班级,不仅语文学科综合测评成绩总是在同年级遥遥领先,而且她班里的学生,被她培养得个个口才都很好,能言善辩,思维活跃。学生们能随机自编自演不少游戏和儿歌,读课文分析课文更是各有一套。以知识为主线,以学生听、说、读、写、唱、演为手段,以教师的爱和鼓励为载体,激活思维,释放潜能,上一节充满生命力的课,这就是许小丽课堂最成功也最吸引人之处。

    这是一节一年级拼音课,内容是教学生认识字母“j、q、x”及其拼读音节。按照课标要求,教师要打破讲授的旧习,带一群六、七岁的孩子自主学习。

    许小丽首先出示了学习目标。介绍新朋友“j、q、x”时,她展示出三张生动形象的图片,把与三个字母形、音相近的实物呈现出来,让学生观察其相似之处。学生通过直观的画面,轻松读出了发音。怎样规范书写字母呢?她让学生自己学字母比较的方法,熟悉新字母在四线三格内的正确写法,也对旧知识进行了回顾。字母“q”和“p”学生不易区别,为了突破这个难点,她出示一则口诀:“左上半圆q、q、q,右上半圆p、p、p。要是分不开q和p,想想数字9像q。”学生们边书空边朗读,巧妙地克服了识记中的困难。

    第二个环节是拼读。许小丽采用游戏方式,安排字母j、q、x与i手拉手玩,让学生试读,然后她领读,在读中反复强化拼读。为了将发音归属到汉语语音体系中,还发音以正确的实践应用,她提示学生可以用生活中的词语句子变换声调组词说句记忆。学生的话题打开了,和ji、qi、xi有关的词语被孩子们广泛搜罗汇报出来,所有的学生都开口展示自己的成果,教室里一片生机。

    在深化重点教学内容拼读方面,许小丽还采用拍手口诀法:“我是j,我是i,咱俩一起就念ji。我们还有四兄弟,jī jí jǐ jì。”声母“j、q、x”和韵母“ü”拼成的音节必须去掉“ü”的两点,这是学生最容易犯错的地方。她安排了一段情景剧表演:“阳光灿烂,草儿青青,小j、小q、小x一起到户外游戏,小ü看见了,急忙跑过去拉着它们的手,可它头上的两点老是碰得别人不舒服,于是小j、小q、小x要求它摘下两点,然后大家一起开心地做起了游戏。”之后,她让同学们谈感受,说出自己看完表演明白了什么,在拼写时要注意什么,保证了学生正确的书写运用……

    著名教育家苏霍姆林斯基说过:教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动。许小丽的这节拼音课,自始至终让人感觉到美在其中。她的语言简练亲切,呈现的是真诚朴素之美;她的课堂设计由浅入深,环环相扣,呈现出结构严谨的艺术之美;她对学生的爱渗透在每一个细节中,呈现出宽容支持接纳的人性之美。听课的教师轻松舒畅,上课的学生自在舒心。

    作为同事的我发现,许小丽老师的备课是费尽了心思的。认真地设计,用心地思索,最后真正地给学生“减”了“负”、“松”了“绑”,让他们在幸福中综合提高知识、能力、情感。有人把上课当职业,而许小丽,则视其为事业。


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